TRADUCCIÓN Y ADAPTACIÓN DE LA TABLA DUA 3.0

 Ana Fernández Sancho nos comparte la tabla del DUA 3.0 del Cast traducida y adaptada.

Mi agradecimiento a esta compañera por compartir un recurso tan rico y que tanto nos va  ayudar, por lo menos a mí.

Alumnado con TEA: Orientaciones para planificar la respuesta educativa.

 Os dejo otra muy buena guía para trabajar con alumnado con TEA en la escuela, desde Infantil a Secundaria. Es una publicación bastante completa del Gobierno de Asturias:

ENSEÑANZA ESTRUCTURADA EN MI AULA

    Con esta entrada solo pretendo mostrar imágenes de mi aula que muestran formas de implementar algunos componentes de la enseñanza estructurada.

EL VIDEOMODELADO

Con esta entrada quiero compartir una estrategia que cada vez me está dando mejores resultados en el aula: el uso de vídeos para trabajar habilidades sociales, ofrecer nuevos conceptos, provocar conductas adecuadas, entre otras habilidades. 

Con mi alumnado comencé utilizando vídeos que encontraba en la Web pero, animada por el éxito de las intervenciones, comencé grabando vídeos, muy sencillos, incluso para anticipar instrucciones de actividades a realizar. 

Una de las razones para crear mi canal de YouTube fue la posibilidad que éste me brinda para recopilar vídeos y para subir mis propias creaciones que responden a objetivos concretos de mi aula. No es necesario hacer vídeos con una gran calidad, lo importante es que respondan a tus necesidades en cada momento.

Os dejo un poco de teoría y enlaces a algunos de mis vídeos y a un canal imprescindible.

El Videomodelado  (Video  Modeling;  VM), es un método de  intervención  muy generalizado para trabajar con alumnado con TEA, que  hace uso del  vídeo  "para  proporcionar  un  modelo  visual  del  comportamiento  o  habilidad  objetivo  al  alumnado  con  TEA,  en  el  momento  o  a  posteriori" (Larraceleta, 2020). 

Según la clasificación de este mismo autor, se distinguen distintas técnicas dentro de la intervención:

Modelado  de  vídeo  básico  (basic  video  modeling)

Automodelado  o  autoevaluación  en  vídeo  (video  self-modeling)

Modelado  desde  el  propio  punto  de  vista  (point-of-view  video  modeling) 

Ayudas  mediante  vídeo  (video prompting)

Es destacable que distintas revisiones bibliográficas señalan la evidencia de esta intervención gracias a los resultados obtenidos en investigaciones educativas:

https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero20184927387/18847

https://revistas.um.es/rie/article/view/395421

file:///C:/Users/verit/Desktop/279-786-1-SM.pdf

Enlaces a vídeos:

CANAL DE VIDEOMODELADO DE AUTISMO BURGOS

ME LAVO LAS MANOS

INSTRUCCIONES SACAR PUNTA

EXPERIMENTAR CON MAGNETISMO

EL ASCO

DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE-DUA

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), es un enfoque que ofrece pautas para el diseño de un currículo para TODOS/AS.  Este vídeo, creado por el CAST, nos presenta el DUA de un vistazo.  

¡Sumérgete en el DUA!.

Menos barreras sensoriales

Desde el curso pasado hemos ido calzando las sillas y mesas del aula con pelotas de tenis. 

Me llegó la idea desde una entrada en Facebook, hace ya algunos años.

Estaba decidida y sabía que eso sería un paso más hacia la reducción de barreras sensoriales en nuestra clase. 

Hace un mes logramos completar todo el mobiliario. Además de por el bien de los niños con TEA, es un beneficio para el ambiente de trabajo. 

Gracias a nuestra Lola y a su Antonio, sin ellos no hubiera sido posible. 

#CEIPTorreMalmuerta

SABER SOBRE TEACCH

Quienes trabajamos con alumnado con TEA conocemos el sistema TEACCH, un sistema que ha marcado la intervención educativa con este alumnado. A veces, aplicamos aspectos metodológicos porque sabemos que funcionan, gracias a la formación continua o al intercambio de experiencias con otros docentes de nuestro campo, pero puede ser de gran ayuda una formación (o autoformación) más especializada.
Para profundizar en TEACCH, además de poder consultar numerosa información disponible en la web y publicaciones que lo refieren, es importante acceder a su web oficial. Dentro de la misma, disponemos de un webinar, con vídeo-tutoriales formativos.
Si no conoces TEACCH, este es el mejor enlace, porque te ofrece la información más directa, la de su web.
Os enlazo y animo a entrar, es muy interesante.

WEB OFICIAL

WEBINAR TEACCH (Videotutoriales)

Cortar el pelo a niños/as con TEA

Cuando trabajamos con alumnado con TEA, son muchos los aspectos que hay que abordar, puesto que el autismo determina la vida de la persona. Muchas veces es muy sencillo encontrar la forma en que un/a niño/a aprende, se relaciona mejor, se relaja... Otras veces es más complicado, no porque no exista una alternativa a lo que se considera la forma "normal" de hacer las cosas, sino porque nos sea más complicado entenderlos para poder analizar e intervenir y para apoyar o dar las herramientas para la autonomía.

Dentro de los aspectos más complejos que plantean algunas familias, incluiría el paso por la peluquería, que puede ser un momento muy estresante y violento para algunos/as niños/as.
En la escuela podemos colaborar de muchas formas y, aunque haya aspectos que solo puedan abordarse en el ámbito familiar, siempre se puede hacer algo por ayudar.
En cuanto al pelado, he ido trabajando con mi alumnado la preparación para hacerlo más llevadero, para ello, en el aula, se ha abarcado la anticipación y se ha procurado "normalizar" algo que puede ser tan desagradable para ellos/as.
Dejo algunas de las actividades que solemos realizar:

• Hablamos en la asamblea y tocamos el pelo a nuestros compañeros y a la seño.
• Tocamos la máquina de pelar que utilizan las familias.
• Escuchamos el sonido de la máquina en medios audiovisuales.
• Vemos el vídeo de cómo pelan a un niño, tanto en la asamblea como en la sesión de vídeo de despedida de la jornada: 

(Fuente del vídeo: Youtube. Canal: Corte y estilo masculino: https://www.youtube.com/channel/UC4FFIyM7oUSwu4WgV8tf1IA)

• Trabajamos historias sociales y leemos cuentos alusivos.

El artículo de "Autismo Diario": Tea y corte de pelo, puede darnos algunas claves.

Sobre todo, es muy importante recordar, que la colaboración familia-escuela/escuela-familia, siempre nos traerá el éxito.