martes, 9 de mayo de 2017

Cortar el pelo a niños/as con TEA

Cuando trabajamos con alumnado con TEA, son muchos los aspectos que hay que abordar, puesto que el autismo determina la vida de la persona. Muchas veces es muy sencillo encontrar la forma en que un/a niño/a aprende, se relaciona mejor, se relaja... Otras veces es más complicado, no porque no exista una alternativa a lo que se considera la forma "normal" de hacer las cosas, sino porque nos sea más complicado entenderlos para poder analizar e intervenir y para apoyar o dar las herramientas para la autonomía.
Dentro de los aspectos más complejos que plantean algunas familias, incluiría el paso por la peluquería, que puede ser un momento muy estresante y violento para algunos/as niños/as.
En la escuela podemos colaborar de muchas formas y, aunque haya aspectos que solo puedan abordarse en el ámbito familiar, siempre se puede hacer algo por ayudar.
En cuanto al pelado, he ido trabajando con mi alumnado la preparación para hacerlo más llevadero, para ello, en el aula, se ha abarcado la anticipación y se ha procurado "normalizar" algo que puede ser tan desagradable para ellos/as.
Dejo algunas de las actividades que solemos realizar:
  • Hablamos en la asamblea y tocamos el pelo a nuestros compañeros y a la seño.
  • Tocamos la máquina de pelar que utilizan las familias.
  • Escuchamos el sonido de la máquina en medios audiovisuales.
  • Vemos el vídeo de cómo pelan a un niño, tanto en la asamblea como en la sesión de vídeo de despedida de la jornada: 
(Fuente del vídeo: Youtube. Canal: Corte y estilo masculino: https://www.youtube.com/channel/UC4FFIyM7oUSwu4WgV8tf1IA)
  • Trabajamos historias sociales y leemos cuentos alusivos.
El artículo de "Autismo Diario": Tea y corte de pelo, puede darnos algunas claves.

Sobre todo, es muy importante recordar, que la colaboración familia-escuela/escuela-familia, siempre nos traerá el éxito.

lunes, 24 de abril de 2017

Cuento para el aula. Miguel Hernández: El potro oscuro.

Este año hemos escogido un cuento de Miguel Hernández para celebrar el Día del Libro.
El autor escribió este cuento para su hijo "Manolillo" en la cárcel de Alicante, donde fue recluido tras finalizar la Guerra Civil española. 
Tal como se hace referencia en la web: 
http://www.elespanol.com/cultura/libros/20170315/200980170_0.html
Miguel Hernández dejó este cuento, junto con otros tres relatos: "El conejito", "Un hogar en el árbol" y "La gatita Mancha y el ovillo rojo", escritos con lápiz en hojas de papel higiénico, que fueron ilustrados Eusebio Oca, un compañero de la cárcel. Todas ellas conformaron un pequeño libro que pasó a formar parte del hijo del ilustrador y fue adquirido por la Biblioteca Nacional de España, donde se conserva en la actualidad.
http://www.bne.es/es/Micrositios/Exposiciones/miguel_hernandez/Exposicion/Seccion4/Obra57.html?seccion=4&obra=56&origen=

Videocuento Ilustrado de la obra de Miguel Hernández basado en "El Potro Oscuro", publicado en el documental "Las tres Heridas de Miguel Hernández" por la Asociación Cultural Orihuela 2010.


Dentro de las actividades organizadas en nuestro colegio para la conmemoración del Día del libro, se ha llevado a cabo la lectura de cuentos por parte de las familias en las aulas y éste ha sido el que hemos elegido. Lourdes, una de nuestras mamás, ha venido a clase a contarlo con mucho cariño y a todos nos ha encantado.
Posteriormente, hemos realizado estas fichas para trabajar los principales conceptos del cuento.
Pincha en las imágenes para descargarlas en pdf.



lunes, 17 de abril de 2017

Manualidades descargables y muy vistosas

Os dejo el enlace a una página que me sugirió el año pasado mi compañero Salva. Es una web con multitud de manualidades muy bonitas, explicadas y descargables.

domingo, 16 de abril de 2017

Material para lectoescritura

José Manuel Marcos comparte en Facebook un material elaborado por Paqui Ruiz para lectoescritura en letras mayúsculas :"Fichas de lectoescritura: sílabas directas, inversas y trabadas"
Os dejo el enlace para que lo descarguéis de la web de ARASAAC.
http://www.arasaac.org/materiales.php?id_material=983
http://www.arasaac.org/materiales.php?id_material=1145

Comprender cómo aparece el lenguaje

Sin duda, cuando trabajamos con alumnado que presenta dificultades a nivel comunicativo, hemos de tener un buen conocimiento de los requisitos necesarios para que aparezca el lenguaje, situarnos en el punto del desarrollo en el que se encuentra dicho alumno y comenzar a trabajar intentando desarrollar habilidades que no han aparecido o que están "deterioradas".
La web que os dejo hoy, muestra con claridad los aspectos básicos del inicio del lenguaje y lo explica con claridad y con vídeos muy ilustrativos. Puede sernos de gran ayuda.

jueves, 2 de marzo de 2017

Guía del INICO para familias que reciben diagnóstico de Autismo

“Cuanto más sabes sobre el tema y sobre cómo puedes ayudar a tu hija vas estando menos preocupada y lo vas afrontando mejor.” (Madre de una niña de 4 años, Ávila)
Afrontar el autismo en la familia es un proceso complicado que precisa un tiempo y necesita un apoyo importante, afectivo y profesional, que puede ser decisivo en el acierto a la hora de abordar la la intervención educativa más adecuada.

Esta guía, publicada en 2008 por el INICO puede ser un gran apoyo, por su sencillez y concreción, para las familias que reciben el diagnóstico de TEA para su hijo o hija. 
Muestro los apartados que recoge en su índice para poder hacernos una idea del contenido del mismo:
1. LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)
2. LOS SENTIMIENTOS DE LOS PADRES
3. LA FAMILIA: Cómo puede apoyaros y participar activamente de la educación de vuestro hijo o hija 
 La familia
 La pareja
 Los hermanos 
Los abuelos 
Los amigos
4. LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON TEA Y SU TRATAMIENTO 
5. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MANEJO DE LOS COMPORTAMIENTOS PROBLEMÁTICOS EN CASA
 6. ALTERNATIVAS DE EDUCACIÓN Y ESCOLARIZACIÓN PARA NIÑOS Y NIÑAS CON TEA 
ANEXO 1. INFORMACIÓN ADICIONAL SOBRE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA 
ANEXO 2. ALGUNOS RECURSOS DE INFORMACIÓN EN INTERNET